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教育視點

俞國良、邵蕾:中職學校心理健康教育效能的認知與評價:多主體視角
日期:2023.10.08

[摘  要]為全方位了解中職學校心理健康教育效能的發展現狀,我們對全國20個省市的82所中職學校的62632名中職學生、1714名專兼職教師和439名管理者進行了問卷調查,比較了學生、教師和管理者三個主體在制度建設、課程建設、機構建設和師資隊伍建設四大要素上對心理健康教育效能的認知與評價。結果發現:(1)在制度建設上,管理者的評價明顯優于學生和教師,但三個主體均認為心理健康制度建設的水平較低;(2)在課程建設上,表示學校已開設心理健康課程的學生和教師比例均低于管理者約二成,對教學形式多樣性評價較高的教師占比為44.2%,管理者占比為96.4%;(3)在機構建設上,三個主體的評價基本一致,認為學校設置心理咨詢室等基礎設施的主體比例約為八至九成,認為心理輔導與咨詢效果良好的占比為七成左右;(4)在師資隊伍建設上,約有七成左右的學生和管理者對心理健康教師的專業能力給予較高評價,明顯高于教師的自我評價,但心理健康教師的晉升機會在教師和管理者的評價中均處于最低位。由此說明,不同主體對學校心理健康教育效能的評價存在出入,分析主體間的認知差異將有助于發現問題,提升效能。未來中職學校心理健康教育工作應大力促進不同主體與要素間的最優配合,突出管理者在制度建設上的領導力優勢,積極聽取學生和教師的需求與建議;促進學生與教師在課程教學中的相互協作,學生善學,教師善教;深化心理健康機構的內在目標,追求教育效果提升而非硬件基礎設備;鼓勵教師把握培訓機會,關注自身專業成長,內外兼修。

[關鍵詞]中職學校;心理健康教育效能;學生;教師;管理者

(作者:俞國良,中國人民大學心理研究所所長,教授,研究方向為社會心理學與心理健康教育;邵蕾,中國人民大學教育學院博士研究生,研究方向為社會心理學與心理健康教育。原文載于《清華大學教育研究》2023年第4期。)

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